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建設優美環境,為學校文化奠定基礎
物質層是校園文化的表層部分,是形成精神層和制度層的條件,是校園文化的物質載體和凝聚,從中可以折射出辦學思想、教育方針、價值觀、人才觀、道德風尚等。
1、從校園的樓梯、操場,到教室、宿舍、乃至食堂、廁所都充分發揮其育人功能,以師生自我作文、手工作品、書畫、活動照片、名言警句、課改理念貫穿其中,讓每面墻壁都會說話,使其真正成為了孩子們一扇思想的窗口,從生活的細節學到知識,乃至走向藝術與智慧的殿堂。
教師和學生是學校的主體,他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源,如果由師生共同參與設計文化建設,空間的趣味性將達到新的境界,教育的效果將事半功倍。在教室的布置上,我們就做了這樣的嘗試。教室內外開辟各類版塊,這些板塊上都閃耀著不同的名字“我們的驕傲”、“成長的足跡”……張貼著學生的作品、個性留言、對人生未來的展望,充分體現了不同的集體和個人對校園文化的認識與理解,形成了各班獨特的人文氛圍。我們欣喜地看到孩子們的笑容在這里綻放,理想之帆從這里起航。
營造師生展示才藝的舞臺,讓溫馨伴隨其成長,多角度地促使學生養成良好的行為習慣。我們還在每間教室門口懸掛著激勵學生奮發向上的語言:“我班最棒”,提醒每一位學生一心向集體,團結的力量是最強大的。同時讓學生學會面對失敗,即使失敗也不要緊,只要能振作,尋求新的途徑,同樣能獲得成功。

2、依托“兩體一藝”讓體育活動成為學生活動的樂園,充分利用校園內有限空間,為孩子們開辟籃球、乒乓球、舞蹈等運動區域,豐富休閑娛樂方式。
對學生活動場所進行文化創設,使學生受到潛移默化的人文環境的熏陶。學生在活動中積極思考、尋找素材、親自動手布置環境不僅鍛煉充實了自己而且陶冶了情操,讓學生感受到身邊濃郁的文化氛圍。
其他學生活動的場所也應賦予文化內涵,把辦學特色和學校人文精神融于時時處處,讓學校的美術室、音樂室、電腦室能啟迪學生智慧,美化學生心靈,充分體現活動場所給學生的教育作用。

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